Percorsi Didattici

Vengono di seguito schematizzati alcuni esempi di percorsi delineati durante i vari laboratori teatrali di alcune classi.

Percorso di educazione corporea e affettivo-relazionale

(classi prime e seconde)

1. ESPLORAZIONE SIMBOLICA DEL SE' CORPOREO E DELLE SUE ARTICOLAZIONI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO
Esperienze sia individuali che di gruppo:

Del proprio corpo (rilassamento guidato)
Del corpo dell'altro (prendersi cura, etc)
Della diversità dei corpi (esperienza del gruppo che lavora)
Del corpo vissuto come "cassa di risonanza" (ascolto selettivo di ciò che vuol dire la persona accanto, con cui entro in relazione)
Della comunicazione che cambia (scenari che cambiano ed evolvono, copione che nasce dall'ascolto di sé)

2. ESPLORAZIONE DEL MONDO DELLE EMOZIONI

Focalizzare le proprie sensazioni corporee e dei vissuti emozionali
Individuare del "corpo gruppale" (condizione necessaria per avviare un lavoro di teatro)
Apprendere un codice comunicativo comune

3. COSTRUZIONE DEL COPIONE SULLO SPUNTO DEL "GGG" (R. Dahl)

Scegliere e raccontare un proprio sogno
Fare "come se...": sognando ad occhi aperti
Mimare il sogno dell'altro
Evidenziare gli aspetti emotivi (ansia, paura, serenità...)
Costruire sequenze di sogni con materiale non strutturato
Il copione prende forma, sulla base del testo scelto come guida

Percorso di educazione all'espressività

(classi terze, quarte e quinte)

1. IL CORPO CHE DANZA, RECITA, CANTA; SCOPRIRSI ATTORE / DANZATORE
Vivere momenti di fusione e momenti individuali:

Il gruppo prende familiarità dei ruoli e delle relazioni
Si creano momenti rituali di gruppo
Si creano danze individuali / di coppia /di gruppo
Si lavora sui ritmi tribali / percussioni
Si lavora su melodie scelte per il tema
Nascono le tane dei piccoli gruppi formati
Nasce la danza gruppale (comincia una persona e pian piano tutti si uniscono)
Si improvvisa una storia nella quale un gruppo partecipa e gli altri osservano
Si propone di ripetere le improvvisazioni mantenendo la sequenza dei gesti
Dalla proposta dei gesti si costruisce la danza

2. COREOGRAFIA DI GRUPPO
Si controllano il corpo e il gesto nella spazialità. Cresce l'autostima, la potenzialità creativa individuale e di gruppo.

3. LA TRASFORMAZIONE
Il nostro intero percorso è una metamorfosi in tutti i sensi! Noi desideriamo la metamorfosi, non vogliamo la rigidità e l'inerzia, ma lo slancio, la continua invenzione come la continua ricostruzione del mondo, la rivincita di noi stessi!

Il metodo applicato

Esempio di un percorso didattico per la costruzione dello spettacolo "METAMORFOSI" (a.s. 2003/2004), da una libera interpretazione di un testo di Rigoberta Menchù

Rappresentazione del "viaggio" al PAESE SENZANOME (idea chiave scelta per uno spettacolo) su cui si è girato un cortometraggio
Trasformazione del "viaggio" in miti Maya
Interpretazione creativa e libera dei miti Maya (che abbiamo letteralmente trasformato)
Riscoperta del Teatro come luogo della finzione, del travestimento, del "come se", con un continuo cambio di costumi e personaggi (si ribadisce che il nostro spirito di fare Teatro prevede e invoglia la libertà di improvvisazione anche durante lo spettacolo che non deve essere una cosa rigida.)